百年树人　于斯为盛

“九五”期间，积极探索素质教育新内涵成为义务教育阶段的主旋律。北京新鲜胡同小学校长田瑞琴说，素质教育启发了新的教育观念，给教师提出了新的教学要求，带来了学校的新变化。结合新鲜胡同小学的实际，田瑞琴老师说，以前“教师满堂灌，学生当‘填鸭’”的现象比较普遍，现在通过树立“主体参与，分层指导，激励评价，及时反馈”的新观念，学生在课堂中的主体地位得到落实；昔日教师的批评、训斥已被循循善诱，富于鼓励性、激励性的语言所取代。教师们把工作与科研结合起来，追求先进的教育教学方法；丰富多彩的活动，为不同类型的学生搭设展示的舞台；艺术节、体育节、科技节、合唱节，为孩子们的校园生活增添了情趣；大、中队主题班队会活动使少先队员们尽显小主人的风彩，每周一次的课外小组活动更是为孩子们开辟了特色发展之路。

针对“九五”期间的教育发展趋势，北京育才学校校长王建宗深有感触地说：“‘九五’期间，我国坚定果断地搭建起素质教育的大舞台，改变育人观念，探索新的教学模式。发展综合素质的育人思想、运行优化的教育管理系统、出名师聘优师的队伍建设、讲全面扬优长的教育模式、重德能促智能的教育质量、近程远程结合的网络辅学、净化美化优化的校园环境，已为国内教育界带来新的面貌。”

“‘九五’是中国教育发生巨变的五年，也是我国高等师范教育蓬勃发展的五年。”在北京师范大学校长袁贵仁眼中，这五年对于师范教育具有相当重要的意义。他认为，由于科教兴国战略的实施，教育和教师地位明显提高，高等师范院校的生源质量和毕业分配形势越来越好。综合大学试办教育学院，参与教师培训，地方师范院校迅猛进步，有力地推动了全国师范教育的合作、竞争和整体发展。

他认为，“九五”期间，教育被放在优先发展的地位上，优先发展师范教育成为战略指导思想。这带来了高等师范教育的蓬勃发展，并在全面推进素质教育，促进学生全面发展、持续发展，培养学生创新精神和实践能力方面取得了新的成绩。园丁工程、中小学校长培训中心、基础教育课程改革研究中心，以及网络学院、基础教育网、教师继续教育网的设立，进一步拓宽了高等师范教育服务于基础教育的领域。在大力推动我国素质教育的探索和发展方面，师范院校发挥了重要的、不可替代的作用。